O MOSQUITÃO - DRAMATIZAÇÃO

Narrador: Era uma vez uma cidadezinha bonita, tranquila, cheia de gente feliz! As casinhas eram tranquilas, a floresta era tranquila, as ruas eram tranquilas, tudo estava em ordem e em seu lugar! Até que um dia...

Entra em cena uma mãe, trazendo o filhinho pelo braço. (Fazer uma fachada escrito HOSPITAL no cenário):
___Alguém me ajude! Meu filhinho está muito mal!

Uma criança vestida de médico aparece:
___Calma, senhora! O que ele está sentindo?

__Esatá com febre, dor de cabeça, vômitos, dor de barriga, dor no corpo todo, chorando sem parar!!!

__Venha, vamos ajudá-lo!

Entram no hospital.

De repente, surgem mais crianças chorando, com suas mães.

Entram no hospital algumas mães, todas com os filhos chorando muito.

Narrador: __Ih, o que está acontecendo? essa cidade era tão tranquila!

Entra uma criança vestida de mosquito da dengue, batendo as asas e dizendo assim:

__ hahaha, era tranquila!!! Porque agora não é mais!!! Eu cheguei e vou picar todo mundo!!!
Vou picar a cidade inteirinha até todo mundo ficar doente hahaha

Narrador:__Nossa! Quem será esse? Quem é esse, crianças? Alguém poderia me dizer????

Mosquitão:__Não, eles não sabem!!!

Narrador:__ Crianças, quem é esse mesmo??? Como é o nome dele???

Narrador;__E alguém poderia ajudar aquela cidadezinha tranquila? O que precisaremos fazer para acabar com esse mosquitão? Ele é tão feio! Tão malvado!! E agora???

Entram algumas crianças vestidas de agentes de saúde.

__Ah, achamos você!!! Vamos acabar com você seu mosquitão!

Mosquitão:__ hahaha Duvido!! Eu sei nascer de novo, sabia? Posso nascer de novo ali naquele pneu jogado no cantinho do seu quintal, naquelas garrafinhas ali que acumularam água da chuva e você nem ligou! Posso nascer de novo ali naquelas latinhas cheias de água gostosa e limpinha! Vai ser difícil você acabar comigo!! hahahaha

__Vamos! Vamos pegar o mosquito!!!

O mosquitão sai correndo.

__Gente, calma! Não é assim! Vamos convocar a cidade inteira para ajudar! Unidos, iremos conseguir!

Saem. Enquanto toca uma música, entram mais crianças (população) e vão pregando panfletos, virando garrafas e latas, colocando terra em plantas com água etc. (no palco).

O mosquitão entra, feliz, gritando:

__hahah quanta gente para eu picar! Estou com uma fome!

__mas... O que vocês estão fazendo??? Onde estão as minhas latinhas com água? Os meus pneuzinhos? Onde estão as plantinhas com água????/ E agora??? Onde vou colocar os meus ovinhos???? Buaaaaaaaaaaa Eu vou picar todos vocês por causa disso!!!

O mosquitão corre atrás de algumas crianças.
As crianças correm
                                                                                                                                                                                           autora: Liza

Os agentes de saúde correm atrás do mosquitão e ele sai correndo e gritando:
___Pensando bem, eu vou emboraaaaa daquiiii essa cidade está muito limpinha, nem tem água parada!!! Que cidade horrível!!!! Nunca mais voltarei aqui!!!!

E assim, a cidadezinha voltou a ser tranquila! E os moradores aprenderam a sua lição: Que não deveriam juntar lixo nos quintais onde pudesse se acumular água parada e deveriam sempre se preocupar com isso, caso contrário, o mosquitão voltaria!!!

Autor do Texto: Liza Freitas

***

Obs:

Para montar uma dramatização sobre a dengue para crianças menores, da Ed. infantil ou Alfabetização, é preciso dar ênfase ao mosquito, fazê-lo ser uma espécie de "lobo mau", para que a mensagem fique clara, pois a Dengue realmente pode matar!

Em seguida, é preciso explicar, através de agentes de saúde ou do narrador que o mosquito só vai embora se a população tomar os cuidados necessários. Na peça é importante lembrar que não adianta matar a personagem do mosquito, deixando claro que ele voltará sempre! É importante enfatizar que os cuidados e prevençao são as armas ideais. Mostrar sempre os perigos da água parada. Liza.

Fonte:http://espacoeducar-liza.blogspot.com.br

TEATRO PARA EDUCAÇÃO INFANTIL - A IMPORTÂNCIA DO LÁPIS.

Este teatro tem como objetivos:

• Transmitir conceitos de grandeza e dimensão dos objetos: pequeno grande; longe, perto; grosso, fino, etc.
• Ensinar as cores.
• Salientar o valor do lápis.

Recurso visual: Um fantoche de lápis grosso e azul (lápis grande), um fantoche de lápis fino e vermelho (lápis pequeno.

Introdução: Entram em cena dois lápis (pequeno e grande) chegando ao mesmo tempo.

Lápis Pequeno: Bom dia Lápis Grande. Como você é bonito!

Lápis Grande: Bom dia  Lápis Pequeno. Obrigado! Minha beleza é por causa da minha cor: a cor do céu, do mar.. Eu me chamo Lápis Azul.

Lápis Pequeno: É uma cor linda! Você é bem gordinho também. Olhando bem, você é bem grosso (Ficar observando o Lápis Azul).

Lápis Grande: É verdade! Mas você também tem uma cor tão bonita!

Lápis Pequeno: É que tenho a cor de frutas gostosas como: maçã, o morango, a melancia...

Lápis Grande: É pena que você seja tão fino! Você vai acabar muito depressa! Mas as crianças gostam muito de você ! (Observar o Lápis Vermelho e dar movimento ao fantoche).

Lápis Pequeno: como você é gentil! É tão bom saber que as crianças gostam de mim! Como é bom ser útil nas mãos das crianças. Assim ajudo a colorir desenhos, a fazer os exercícios...

Lápis Grande: É pena que algumas crianças não se importem muito conosco. Até nos colocam na boca, nos destruindo.

Lápis Pequeno: Ah! lápis Azul! Sabe, um dia elas vão aprender que nós, os lápis, somos feitos para escrever, desenhar, colorir. E não para mastigar, nem chupar. Afinal, não somos balas!

Lápis Grande: Epa, Lápis Vermelho! (Girar para um lado e para outro). As crianças estão nos procurando no estojo. Vamos correr! Estão precisando de nós. Vamos lá?

Lápis Pequeno: Iupii! Vamos Lápis Azul! Vamos ao trabalho escolar.

Final: Os lápis Pequeno e Grande saem afobados dizendo:

Vamos! Vamos... Tchau, crianças!

  Fonte: O Maravilhoso Mundo dos Fantoches (Mirli Cecílio de Oliveira)

🎭 Teatro e Faz de Conta na Educação Infantil: Primavera, Natureza e Imaginação + BNCC

Experiências para criar personagens, inventar histórias, explorar movimentos, expressar sentimentos e valorizar o protagonismo infantil

O teatro na Educação Infantil não precisa começar com um roteiro pronto, personagens definidos e falas que as crianças precisam decorar.

Ele pode nascer de algo muito mais simples.

Uma flor encontrada no jardim.

Um tecido que se transforma em asa.

Uma criança que decide ser borboleta.

Outra que anuncia:

“Eu vou ser a chuva!”

E, de repente, uma história começa.

Quando o teatro se aproxima do faz de conta, as crianças deixam de ser apenas intérpretes de uma história preparada pelo adulto e passam a participar de sua criação.

Na Primavera, a própria natureza pode ser o ponto de partida.

Que personagens poderiam morar em nosso jardim?

O que aconteceria se uma flor começasse a conversar?

E se uma borboleta precisasse da ajuda das crianças?

É justamente aí que começa nossa brincadeira. 🌸

🌼 Para quais idades?

As propostas podem ser adaptadas para diferentes grupos da Educação Infantil.

Com os bebês, o professor pode criar pequenas cenas utilizando gestos, sons, tecidos, objetos e personagens, permitindo que participem por meio do olhar, do sorriso, dos movimentos, das vocalizações e das interações.

Com as crianças bem pequenas e pequenas, ampliamos as possibilidades de escolha de personagens, criação de movimentos, diálogos espontâneos e construção coletiva de pequenas histórias.

O mais importante é lembrar que participar de uma experiência teatral não significa necessariamente falar diante de um público.

Cada criança pode participar de acordo com suas possibilidades e interesses.

🌸 1. Quem mora neste jardim?

Prepare um espaço simples com tecidos, folhas, flores, gravetos ou outros elementos seguros.

Não diga antecipadamente quais personagens deverão aparecer.

Pergunte:

“Quem será que poderia morar aqui?”

Podem surgir borboletas, joaninhas, passarinhos, flores falantes, formigas, árvores, fadas ou personagens que somente as crianças seriam capazes de imaginar.

Registre suas ideias.

A primeira história já começou.

🦋 2. Como esse personagem se movimenta?

Depois de escolher alguns personagens, explore seus movimentos.

Como uma borboleta se movimentaria?

E uma árvore quando venta?

Como seria uma sementinha começando a crescer?

E uma flor acordando pela manhã?

Não existe um movimento que todas as crianças precisem reproduzir.

Cada uma pode experimentar com o próprio corpo.

🎵 3. E se a natureza tivesse sons?

Convide as crianças a imaginar os sons da história.

O vento pode ser produzido com a voz.

Folhas podem fazer pequenos ruídos.

As mãos podem representar a chuva.

Instrumentos e objetos sonoros também podem participar.

Depois pergunte:

“Que som teria uma flor crescendo?”

Talvez essa pergunta não tenha uma resposta conhecida.

Ainda bem. ❤️

🌺 4. Uma flor começou a conversar...

Apresente uma flor de tecido, papel ou outro material e dê início a uma situação:

“Hoje aconteceu uma coisa muito estranha no jardim. Esta flor começou a conversar...”

Pare.

Não conte o restante.

Pergunte às crianças:

“O que será que ela disse?”

Cada resposta pode levar a história para um caminho diferente.

O professor deixa de controlar toda a narrativa e passa a construí-la junto com o grupo.

🎭 5. Quem você gostaria de ser?

Disponibilize materiais simples para caracterização: tecidos, fitas, chapéus, pedaços de tule, tiaras ou outros acessórios seguros.

Uma criança pode querer ser uma flor.

Outra, o vento.

Outra, uma joaninha.

E alguém talvez responda:

“Eu quero ser um dinossauro!”

E por que não?

O dinossauro acaba de chegar à Primavera. 😂

O faz de conta não precisa obedecer ao planejamento do adulto para ser uma experiência significativa.

🌿 6. O cenário também pode ser criado pelas crianças

Em vez de entregar um cenário completamente pronto, convide as crianças a pensar:

“Do que nossa história precisa?”

Caixas podem virar árvores.

Tecidos podem representar céu, grama ou rios.

Papéis podem se transformar em flores.

Elementos naturais podem compor pequenos espaços.

O cenário passa a fazer parte da investigação e da criação.

😊 7. Como nosso personagem está se sentindo?

As histórias também podem abrir espaço para falar sobre sentimentos.

Talvez a flor esteja alegre porque recebeu água.

A borboleta pode estar assustada.

A árvore pode sentir saudade.

Pergunte:

“Como você acha que esse personagem está se sentindo?”

“O que aconteceu para ele se sentir assim?”

“O que poderíamos fazer?”

Não é necessário procurar uma resposta correta.

Estamos criando oportunidades para que as crianças expressem ideias e percebam diferentes sentimentos e perspectivas.

📖 8. Uma história construída aos poucos

O professor pode iniciar:

“Era uma vez um jardim onde aconteceu uma coisa muito diferente...”

Uma criança acrescenta uma ideia.

Outra continua.

O professor pode registrar algumas falas para posteriormente recontar a história criada pelo grupo.

O resultado provavelmente não terá começo, meio e fim perfeitos.

Mas terá algo muito mais importante:

as ideias das crianças.

🎬 9. Nosso teatro não precisa de ensaio perfeito

Depois das explorações, as crianças podem brincar livremente com os personagens e situações criadas.

Se surgir espontaneamente uma pequena dramatização, ela pode ser compartilhada com outra turma ou simplesmente vivida pelo próprio grupo.

Não precisamos transformar toda experiência teatral em apresentação para as famílias.

Nem corrigir uma criança porque esqueceu uma fala.

Nem repetir a cena até que todos façam exatamente aquilo que o adulto imaginou.

Na Educação Infantil, o processo pode ser muito mais importante do que o espetáculo.

✨ 10. Uma história que ninguém conhece ainda

Agora podemos lançar um último desafio:

“Vamos inventar uma história que nunca existiu?”

Escolham um lugar.

Criem personagens.

Imaginem um problema.

Experimentem movimentos, sons e diálogos.

O professor pode ajudar a organizar as ideias sem assumir a autoria da história.

E talvez surja uma narrativa sobre uma flor que perdeu suas pétalas.

Ou uma abelha que não sabia voar.

Ou uma árvore que resolveu passear pela cidade.

Ou aquele dinossauro que se recusou a sair da nossa Primavera. 😂🦖🌸

Quando as crianças percebem que suas ideias podem transformar a brincadeira, também começam a compreender que elas são capazes de criar histórias.

👶 E com os bebês?

O teatro dos bebês pode acontecer em experiências muito pequenas.

Um tecido aparece e desaparece.

Uma flor se aproxima lentamente.

Um fantoche faz um som.

O professor muda a expressão do rosto.

Uma pequena narrativa acompanha os movimentos.

O bebê observa, sorri, vocaliza, movimenta o corpo ou tenta alcançar o personagem.

Essas respostas também são formas de participação.

Não precisamos colocar o bebê diante de uma plateia ou caracterizá-lo para que ele tenha uma experiência com a linguagem teatral.

Para ele, o encontro entre voz, gesto, movimento, objeto e interação já pode abrir portas para o imaginário.

🌈 BNCC NA PRÁTICA

Experiências de teatro e faz de conta podem dialogar especialmente com os campos Escuta, fala, pensamento e imaginação, O eu, o outro e o nós e Corpo, gestos e movimentos.

Alguns objetivos que podem se relacionar às propostas são:

👶 Bebês — EI01EF06

Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.

🧒 Crianças bem pequenas — EI02EF01

Dialogar com crianças e adultos, expressando desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

👧 Crianças pequenas — EI03EF01

Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências por meio da linguagem oral e escrita espontânea, fotografias, desenhos e outras formas de expressão.

Outros objetivos podem ser selecionados pelo professor conforme a experiência realizada e a faixa etária das crianças.

Os direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos incluem Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e Conhecer-se.

💡 O olhar do professor faz diferença

No teatro tradicional, muitas vezes pensamos primeiro naquilo que será apresentado.

Na Educação Infantil, podemos inverter essa lógica e pensar primeiro:

O que as crianças poderão experimentar?

O professor pode organizar ambientes, disponibilizar materiais, apresentar pequenas provocações e acompanhar as histórias que surgem.

Isso não significa ausência de planejamento.

Significa planejar possibilidades, e não determinar antecipadamente tudo aquilo que a criança deverá fazer.

❤️ Quando a criança também pode contar a história

O teatro na Educação Infantil pode ser muito mais do que decorar falas, vestir uma fantasia e apresentar uma história criada pelos adultos.

Pode ser espaço para imaginar, movimentar-se, comunicar-se, experimentar personagens, expressar sentimentos e construir narrativas junto com outras crianças.

A Primavera pode inspirar essas experiências, mas não precisa determinar todas elas.

Talvez nossa história comece com uma margarida...

...e termine com uma joaninha, uma tempestade, três borboletas e um dinossauro tomando conta do jardim. 😂🌼🦖

E está tudo bem.

Porque, quando abrimos espaço para o faz de conta, a criança não precisa apenas entrar em uma história que já existe.

Ela também pode criar uma história que nunca existiu antes. ❤️

🌷 Um olhar construído com o tempo

Durante muitos anos, as apresentações fizeram parte da minha prática na Educação Infantil. Foram muitos ensaios, cenários, personagens e falas preparados com carinho.

As crianças se esforçavam muito para aprender o que havíamos ensaiado, mas nem sempre aquele processo parecia prazeroso para elas. E, no dia da apresentação, acontecia algo que hoje consigo compreender de outra maneira.

Às vezes, bastava uma criança encontrar os olhos dos pais na plateia para começar a chorar. O personagem desaparecia naquele instante. A flor, a borboleta ou qualquer outro personagem que havíamos ensaiado por tantos dias só queria correr para os braços da mãe ou do pai.

E lá íamos nós, professoras, tentando reorganizar uma apresentação que, de repente, estava sem alguns de seus personagens. 😊

Na época, parecia que alguma coisa havia dado errado.

Hoje, depois de tantos anos vividos na Educação Infantil, consigo olhar para aquelas cenas com mais sensibilidade.

Quando o personagem chorava e corria para o colo da mãe, talvez não fosse o teatro dando errado. Era a criança nos lembrando que continuava sendo criança. ❤️

Essa compreensão também transformou meu olhar sobre o teatro na Educação Infantil. Não precisamos buscar crianças que decorem perfeitamente suas falas, permaneçam exatamente nos lugares marcados ou apresentem aos adultos aquilo que ensaiamos.

Podemos oferecer algo muito mais precioso: oportunidades para brincar, imaginar, criar personagens, inventar histórias, movimentar-se e expressar-se com liberdade.

Porque talvez o teatro mais bonito da infância não seja aquele em que tudo acontece conforme o roteiro.

Talvez seja aquele em que ainda existe espaço para a criança ser criança. 🌼

TEATRO INFANTIL PARA O DIA DA ÁRVORE

A ÁRVORE E SEUS AMIGUINHOS

As crianças formam três grupinhos no palco.

GRUPO A: Crianças
GRUPO B: Passarinhos
GRUPO C: Flores

As crianças do grupo B caracterizadas de passarinho, com máscaras com bicos e asas de papel crepom. As crianças do grupo C caracterizadas de flores com toucas, com pétalas, colan e saias em papel crepom ou tule.
Uma menina representa a árvore. Quando as coleguinhas formam os grupinhos, ela já deve estar lá, ao centro bem quietinha. Ela observa em torno de si e logo exclama:
-Como está lindo o meu jardim! Parece que a primavera está chegando…
As crianças dos grupinhos A, B e C falam:
- Bom dia, Senhora Árvore! Bom dia!
A árvore responde:
- Bom dia! Quem são vocês? O que fazem no meu jardim?

GRUPO A
Somos muitas crianças;
Tua sombra viemos procurar.
E também os teus frutinhos
Queremos experimentar.
O teu cantinho é gostoso,
Teu ar puro é proteção.
O teu fruto delicioso
É doce alimentação.
A árvore se dirige aos passarinhos:
- Vocês aí, quem são?

O GRUPO B:
Somos os passarinhos,
Em ti faremos nossos ninhos.
Aqui viveremos contentes
A cantar pra toda gente.

O GRUPO C:
Somos as flores.
Que a Primavera traz em profusão.
Flores que nascem da terra.
E flores que jogas no chão.
Nós nos misturamos assim,
Numa alegria de cores.
E fica todo o teu jardim,
Enfeitadinho de flores.
A árvore exclama, contente:
- Estou contente! tenho muitos amiguinhos no meu jardim.

Para terminar, a árvore e seus amiguinhos cantam:
(Música: Pirulito que Bate Bate)

Passarinho a saltitar,
Cantando alegre assim.
Flores a enfeitar
Para sempre o meu jardim!

Primavera aqui sentimos,
Tantas flores nunca vimos. {bis

Borboletas a voar,
O sol brilhando enfim.
Flores a enfeitar,
Como é lindo o meu jardim.

Fonte:

Pra Gente Miúda

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