Propostas lúdicas para observar, investigar, movimentar-se e desenvolver atitudes de cuidado com o ambiente
Os mosquitos fazem parte do ambiente e despertam muita curiosidade nas crianças. O som, o tamanho, a maneira como voam e os lugares onde aparecem podem gerar perguntas e descobertas interessantes.
Na Educação Infantil, esse tema pode ser trabalhado por meio da observação, investigação, brincadeira e cuidado com os espaços, sem assustar as crianças ou transformar a proposta em uma sequência de informações sobre doenças.
Quando abordamos a prevenção da dengue, podemos fazê-lo de maneira simples e adequada à infância, mostrando que algumas atitudes de cuidado com o ambiente ajudam a evitar locais onde o mosquito Aedes aegypti pode se reproduzir.
👶 Para quais idades?
As experiências podem ser adaptadas para diferentes grupos da Educação Infantil:
Para os bebês, o tema pode aparecer principalmente por meio de sons, movimentos, imagens, exploração sensorial e brincadeiras corporais.
🧺 Você vai precisar
Imagens ampliadas de mosquitos, lupa, massinha ou argila, papéis, tintas, pincéis, giz de cera, tecidos leves, potes transparentes, recipientes vazios e outros materiais disponíveis na escola.
Para as experiências relacionadas à água, utilize recipientes preparados exclusivamente para a atividade e descarte a água ao terminar.
👀 1. Vamos observar um mosquito?
Apresente fotografias ampliadas de diferentes mosquitos e deixe que as crianças observem.
Em vez de começar explicando todas as características, pergunte:
Uma lupa também pode ser utilizada para observar as imagens e pequenos detalhes.
A proposta é incentivar a curiosidade e a construção de perguntas.
🌈 BNCC NA PRÁTICA
👂 2. Que som é esse?
Converse sobre o conhecido zumbido dos mosquitos.
As crianças podem experimentar produzir sons com a própria voz:
“Zzzzzzz...”
Depois, podem perceber diferenças entre sons mais fortes, suaves, longos ou curtos.
Transforme a investigação em brincadeira: enquanto fazem o som, as crianças podem movimentar-se pelo espaço como pequenos mosquitos voando.
🌈 BNCC NA PRÁTICA
🦟 3. Como o mosquito se movimenta?
Convide as crianças a imaginar os movimentos de um mosquito.
Podem abrir os braços, movimentar-se em diferentes direções, voar rapidamente, diminuir a velocidade e pousar.
Acrescente desafios:
Não existe uma maneira correta de representar o mosquito. Cada criança pode criar seus próprios movimentos.
🌈 BNCC NA PRÁTICA
💧 4. O que acontece com a água que fica parada?
Apresente dois recipientes transparentes: um vazio e outro com um pouco de água limpa.
Converse sobre situações em que a água pode permanecer acumulada depois da chuva.
Pergunte:
Explique de maneira simples que o mosquito Aedes aegypti coloca seus ovos próximos à água parada e que, quando esses ovos entram em contato com a água, podem dar origem às larvas.
Ao terminar a experiência, descarte a água utilizada.
🌈 BNCC NA PRÁTICA
🔎 5. Investigadores do nosso espaço
Convide as crianças para uma caminhada investigativa pela escola.
Observem o pátio, o jardim e outros espaços externos procurando recipientes ou objetos que possam acumular água.
Não é necessário encontrar água parada para a experiência fazer sentido.
Pergunte:
“Será que a água da chuva poderia ficar aqui?”
Se encontrarem algum recipiente que possa acumular água, conversem sobre o que pode ser feito.
A investigação transforma o cuidado ambiental em uma experiência concreta.
🌈 BNCC NA PRÁTICA
🔄 6. Como nasce um mosquito?
Com as crianças maiores, apresente de maneira simples as transformações pelas quais o mosquito passa:
ovo → larva → pupa → mosquito adulto
Podem ser utilizadas imagens grandes para observar cada etapa.
Depois, as crianças podem organizar as imagens na sequência que considerarem correta e conversar sobre as mudanças percebidas.
Não é necessário transformar a experiência em memorização dos nomes das fases. O mais importante é perceber que os seres vivos passam por transformações.
🌈 BNCC NA PRÁTICA
🎨 7. Construindo nosso mosquito
Depois das observações, disponibilize massinha ou argila para que as crianças criem suas próprias representações.
Elas podem acrescentar pernas, asas e outros detalhes que perceberam nas imagens.
Não apresente um modelo que precise ser reproduzido exatamente.
Ao final, converse:
“Conte-me sobre o mosquito que você criou.”
As diferenças entre as produções revelam diferentes maneiras de observar e representar.
🌈 BNCC NA PRÁTICA
🖍️ 8. Desenho de observação
Disponibilize novamente algumas imagens ampliadas e materiais para desenho.
Convide as crianças a observar e registrar aquilo que chama sua atenção.
Algumas poderão representar asas, outras destacar as pernas ou simplesmente produzir marcas e formas inspiradas na observação.
Evite corrigir o desenho para que fique parecido com a fotografia.
O desenho também é uma maneira de pensar, observar e comunicar descobertas.
🌈 BNCC NA PRÁTICA
🧹 9. Pequenos cuidadores do ambiente
Depois da investigação, conversem sobre atitudes simples que ajudam a evitar o acúmulo de água.
As crianças podem participar de pequenas ações adequadas à idade, como observar se brinquedos externos ficaram virados para cima, ajudar a guardar recipientes ou acompanhar os adultos na organização dos espaços.
O objetivo não é responsabilizar a criança pelo controle da dengue, mas ajudá-la a perceber que cuidar dos espaços é uma ação coletiva.
🌈 BNCC NA PRÁTICA
🌿 10. Nosso painel de descobertas
Reúna fotografias das experiências, desenhos, falas das crianças e registros das investigações.
Em vez de produzir apenas um cartaz com regras prontas, construa um painel que conte o que a turma descobriu.
Alguns títulos podem surgir das próprias falas das crianças:
“O que descobrimos sobre os mosquitos?”
“Onde a água pode ficar parada?”
“Como podemos cuidar do nosso espaço?”
O painel se transforma em documentação do percurso vivido pela turma.
🌈 BNCC NA PRÁTICA
👶 E com os bebês?
Com os bebês, não precisamos trabalhar conceitos sobre dengue ou ciclo de vida do mosquito.
Podemos explorar o tema por meio de sons, movimentos e imagens.
O adulto pode produzir suavemente o som “zzzz”, movimentar um tecido leve pelo espaço e observar como os bebês acompanham com os olhos, movimentam o corpo ou tentam alcançar o objeto.
Imagens grandes e simples também podem ser apresentadas durante momentos de interação.
O mais importante é proporcionar experiências adequadas ao desenvolvimento dos bebês, sem antecipar conteúdos que ainda não fazem sentido para eles.
🌈 BNCC
As experiências dialogam principalmente com o campo Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações, especialmente por envolverem observação do ambiente, investigação, seres vivos e atitudes de cuidado.
Entre os objetivos relacionados às propostas estão:
EI01ET03 — Explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando, experimentando e fazendo descobertas.
EI02ET03 — Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela.
EI03ET03 — Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos e sua conservação.
Outros campos de experiência podem aparecer nas propostas envolvendo movimento, expressão artística, convivência e comunicação.
Os direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos são: Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e Conhecer-se.
👀 O que observar e registrar?
Observe as perguntas das crianças, suas hipóteses, aquilo que percebem nas imagens, as relações que estabelecem com experiências anteriores e as soluções que sugerem durante a investigação do ambiente.
Também podem ser registrados desenhos, falas, fotografias e atitudes de cuidado que surgirem durante as propostas.
Não é necessário avaliar se a criança memorizou as fases do mosquito ou informações sobre a dengue.
Mais importante é perceber como observa, pergunta, investiga e participa das descobertas.
💗 Para finalizar
Investigar os mosquitos na Educação Infantil pode transformar um tema muitas vezes apresentado apenas por meio de campanhas e atividades prontas em uma oportunidade de observar a natureza e compreender a importância do cuidado com os espaços.
Quando a criança pergunta, observa, experimenta e participa, o conhecimento deixa de ser apenas uma informação transmitida pelo adulto e passa a fazer parte de uma experiência vivida.
Antes de entregar respostas sobre o mosquito, podemos oferecer às crianças oportunidades para observar, perguntar e descobrir.
