JUSTIFICATIVA:
PROBLEMATIZAÇÃO:
Por que trabalhar com o nome da criança? Ele é apenas uma palavra? Que relação tem a criança com seu nome?
ALUNOS ATENDIDOS: Crianças de dois anos do Jardim II “A” do Centro de Educação Infantil Primeiros Passos.
PERÍODO: Matutino
DURAÇÃO: 15 dias no decorrer do mês de outubro de 2011.
OBJETIVO GERAL:
Dar condições aos alunos para aprender o seu nome próprio, através de uma prática que visa contribuir para o desenvolvimento integral da criança no processo de ensino-aprendizagem, favorecendo os aspectos físicos mental, afetivo-emocional e sócio- cultural, buscando estar sempre condizendo com a realidade dos educandos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
§ Conhecer a história de seu nome e seu significado;
§ Compreender a história de seus colegas a partir de sua;
§ Conhecer e respeitar os diferentes costumes das famílias, grupos e povos;
§ Desenvolver habilidades sociais;
§ Identificar fontes históricas sobre sua vida;
§ Integrar dados pessoais relacionados a sua pessoa;
§ Reconhecer seu nome escrito, sabendo identificá-lo nas diversas situações do cotidiano;
§ Ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão;
§ Desenvolver e explorar a produção da arte através do desenho, música e brincadeiras;
§ Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas (regionais, nacionais ou internacionais) com as quais entrem em contato, ampliando seu conhecimento do mundo e da cultura;
§ Desenvolver á auto-estima;
§ Desenvolver o auto conceito positivo através da afetividade;
§ Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo.
§ Incentivar a criança a se relacionar com outras pessoas, sentindo-se segura e construindo sua identidade e autonomia.
§ Apreciar o próprio nome e dos colegas;
§ Chamar os colegas pelo nome;
§ Construir uma relação afetiva com a escrita a partir do nome;
§ Distinguir o próprio nome entre os nomes dos colegas;
§ Desenvolver atividades lúdicas envolvendo os nomes dos colegas, através de músicas e jogos;
§ Identificar as vogais no contexto;
§ Identificar as letras que compõe o primeiro nome;
§ Nomear as letras do nome;
§ Identificar nomes iguais,
§ Escrever o nome utilizando crachá;
§ Compreender que as letras formam outras palavras além do próprio nome;
§ Realizar atividades lúdicas que explorem o traçado das letras;
§ Compreender a importância da leitura e da escrita.
Disciplinas Envolvidas
§ Linguagem Oral e Escrita
§ Matemática
§ Artes Visuais
§ Música e movimento.
DESENVOLVIMENTO:
Linguagem oral e linguagem escrita
. Mostrar o crachá, ler o nome e entregá-lo à criança.
. Apresentar de forma lúdica, as fichas com os nomes das crianças.
. Fixar um cartaz na sala com nomes das crianças.
Natureza e sociedade
. Questionário sobre a história do nome da criança.
. Pesquisar o significado do nome.
. Colocar as crianças diante de um espelho e estimular a observação de suas características. Incentivá-las a perceber e a identificar as semelhanças e as diferenças de cada um.
. Explorar as preferências das crianças relacionadas aos alimentos, brinquedos, animais e brincadeiras.
Matemática
. Contagem dos alunos.
. Apresentar os numerais de 1à 5. Associando-os às quantidades.
Música e movimento
. Brincar de “Macaco disse”, para identificar as partes do corpo.
. Brincar de “Vamos passear no bosque?”, trocar a palavra Lobo pelo nome da criança.
. Cantar músicas para trabalhar os números (quantidade e idade).
Artes
. Fazer o contorno do corpo da criança no papel Kraft, para que o grupo complete o desenho com as partes do corpo e o professor escreve os nomes dos alunos.
. Fazer um autorretrato.
. Fazer contorno da mão das crianças.
. Pintar as mãos e os pés das crianças para “carimbá-los” na folha e escrever o nome de cada um.
. Modelar: modelagem com massinha e utilizando tesoura.
METODOLOGIA:
1ª Oficina: “retratando a imagem”
.Roda de conversa: momento de apresentar o projeto para os alunos;
. Momento de deixar os alunos argumentar sobre o mesmo;
. Contagem dos alunos;
. Atividade: levar os alunos no estúdio fotográfico para tirar foto, a mesma é para confeccionar um boneco com o nome das crianças.
. Modelagem: modelar o nome de cada um com massinha.
2ª Oficina: “Qual é seu nome”?
Roda de conversa para apresentar o projeto.
Conversar sobre a importância do nome.
Escrever o nome das mesmas no papel pardo.
Ler e circular a inicial do nome de cada um.
Atividade “Caixa de nomes”:
Preparar as fichas com o nome da professora, da monitora e das crianças da turma com foto.
Os nomes devem ser escritos em fichas brancas, coladas em papel colorido e padronizadas (tamanho, cor de caneta, foto e tipo de letra). Devem ter alinhamento à esquerda para que possibilite o trabalho com as noções de tamanho (nome) e quantidade (letras).
Colocar as fichas dentro de uma caixa surpresa.
Como trabalhar:
Crianças assentadas em roda;
Retire de dentro da caixa surpresa uma ficha com o nome de uma das crianças;
Leia-o e peça às crianças que repitam;
Coloque a ficha no centro da roda, para que possa ser visualizado por todos. Depois cante a música “A canoa virou” com o nome sorteado;
A criança cuja ficha ( crachá) está no meio da roda deve pegá-la e afixá-la no cartaz de prega.
Repetir a música para cada nome.
Chamada diária:
Colocar todos os crachás com os nomes das crianças sobre a mesa do professor ou na rodinha.
Em seguida, faça a chamada do nome de cada criança.
O dono do nome deve pegar a ficha e mostrá-la aos colegas.
Todos devem falar alto o nome do colega e, depois, a criança entrega a mesma para o professor, que a colocará no cartaz de prega.
Atividade contorno da mão: montar um mural com as mãos das crianças e o nome de cada um.
3ª Oficina: “Somos todos crianças”.
Conversa de conversa: conversar sobre o tema e deixar os alunos argumentar sobre o mesmo.
Apresentação das vogais utilizando a música “Vogais” (anexo 2):
Escrever o nome de cada criança na lousa;
Circular as vogais que têm no nome de cada um;
Momento de questionar sobre o mesmo;
Mostrar fotos de crianças negras, brancas, japonesas, louras e etc.;
Argumentar sobre a mistura de raças e cultura de cada um:
Você se parece com alguma das crianças da cena?
E seus colegas de turma?
- Quais são as semelhanças? E as diferenças?
. História “O menino e o espelho”:
1º contar a história;
2º questionar sobre a mesma e deixar os alunos argumentar suas opiniões e desejos;
3º Momento de levar os alunos para se olhar no espelho:
- nessa atividade é importante destacar que cada criança é única apesar de apresentar semelhanças com outras pessoas.
4º Atividade “Mural da Identidade”:
Material
.Papel craft (pardo)
. Cola
. Tesoura
- Papéis coloridos
- Canetinha ou lápis de cor.
Como fazer:
. No papel pardo, recorte um bonequinho. Para ficar mais fácil, dobre o papel pardo como uma sanfona, risque o molde do bonequinho nele e recorte.
.De papéis coloridos às crianças e peça-lhes para cortarem roupinhas para vestirem o bonequinho. O boneco deve ficar “parecido” com a criança.
. Depois de cortar as roupinhas, passe cola no boneco e peça às crianças para colarem e desenharem cabelos, olhos, boca e nariz.
. Momento de montar um mural com todos os bonecos, escrevendo o nome de cada criança abaixo daquele que ela fez.
. Boliche dos nomes dos alunos.
4ª Oficina: “Cada pessoa tem um nome”.
_ Roda de conversa:
1º conversar sobre a oficina e a construção de uma boneca de pano;
_ Hora da história:
_ Momento de questionar sobre a mesma;
_ Hora de deixar os alunos argumentar;
_ Construção da boneca de pano:
Com as crianças sentadas em círculo, a professora vai contar uma história de recém nascido (inventada por ela mesma), que fala sobre os cuidados necessários de um bebê e todas as fases até a idade da turma. Em seguida vamos construir juntos, uma boneca para representar a todos e escolher um nome para ela. Após pronta a boneca cada criança levará para casa, uma de cada vez, juntamente com o questionário da pesquisa. Os pais devem ajudar as crianças nos cuidados com a boneca contando para elas a sua história e assim respondendo o questionário para a professora confeccionar um mural com os mesmos e as fotos que os pais vão tirar.
_ Atividade escrita: Pintura de uma boneca utilizando lápis de pintar.
_ Brincadeiras de roda que fala os nomes das crianças exemplo: o tatu, festa em Portugal, etc.
5ª OFICINA: O mundo encantado dos nomes.
. Roda de conversa sobre a oficina e o nome de cada um.
. Momento de deixar os alunos argumentar;
. Chamada diária: colocar todos os crachás com os nomes das crianças sobre a mesa ou na rodinha.
. Em seguida, fazer a chamada do nome de cada criança.
. O dono do nome deve pegar a ficha e mostrá-la aos colegas e colocar no cartaz de prega com ajuda do professor.
. Atividade árvore do conhecimento:
1º a professora vai confeccionar uma árvore e colocar fichas com os nomes dos alunos. Depois a mesma vai entregar uma ficha com a inicial do nome das crianças e elas vão até a árvore do conhecimento procurar a mesma letra que tem na mão, ou seja, a primeira letra do seu nome.
.Mural das mãos dos alunos.
6ª OFICINA: Brincando também aprende o nome
. Roda de conversa;
. Chamada diária;
. Lista dos nomes dos alunos e listas de palavras:
1º explorar com a classe a letra inicial do nome de cada um (na lousa da sala de aula).
2º listar outras palavras que também iniciam com as letras dos nomes das crianças.
. Atividade: pedir para cada criança recortar de revistas a letra inicial do seu nome e colar em um sulfite.
. Bingo dos nomes das crianças: cada criança receberá uma cartela com a escrita do seu nome.
O professor sorteará as letras dizendo o nome de cada uma delas para que as crianças identifiquem-nas. Cada letra sorteada deverá ser marcada na cartela caso haja no seu nome. Assim que a cartela for preenchida o aluno deve gritar bingo.
7ª OFICINA: alfabeto significativo e encantado
. Oração;
. Roda de conversa;
. Chamada diária;
. Paródia da música “O alfabeto da garotada”: (anexo 3):
1º passar a música no papel pardo;
2º cantar e argumentar sobre a mesma;
3º momento de deixar os alunos argumentar;
4º momento de montar o alfabeto com as fotos dos alunos.
5º brincadeiras de roda que envolva os nomes das crianças – ex: a canoa virou, a casa do tatu, etc.
6° Modelagem: modelar a inicial do nome com massinha.
Culminância
Convite aos pais, autoridades e demais séries para apreciar o desfile.
Desfile das crianças com a camiseta com sua foto e nome para representar o presente. E, com a roupa dos pais para representar o futuro.
Entrega da boneca confeccionada representando as crianças do Jardim II A.
Avaliação
No decorrer do projeto as crianças terão a oportunidade de participar de situações de pesquisas do tema trabalhado compartilhando todo o material produzido na sala de aula.
As avaliações serão realizadas ao longo de todo o processo.
Referências Bibliográficas
Cantando e Aprendendo. Kelly Claúdia Gonçalves. São Paulo: Rideel, 2008. (Coleção Cantando e Aprendendo).
Crescer Sabendo Ser: Maternal. Vânia Moraes Ramos, Maria José H. Ferreira. Belo Horizonte: FAPI, 2002.
Fofurinha: 3 e 4 anos: volume 1. Solange Valadares, Érika Valadares, 1.ed. Belo Horizonte: Editora FAPI, 201
A construção da identidade se dá por meio das interações da criança com o seu meio social. A escola é um universo social diferente da família, favorecendo novas interações, ampliando desta maneira seus conhecimentos a respeito de si e dos outros. A auto-imagem também é construir a partir das relações estabelecidas nos grupos em que a criança convive. Um ambiente farto em interações, que acolha as particularidades de cada indivíduo, promova o reconhecimento das diversidades, aceitando-as e respeitando-as, ao mesmo tempo em que contribui a construção da unidade coletiva, favorece a estruturação da identidade, bem como de uma imagem positiva.
Segundo o Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil, a identidade “é um conceito do qual faz parte a idéia de distinção, de uma marca de diferença entre as pessoas a começar pelo nome. Segundo todas as características físicas, de modo de agir, de pensar e da história pessoal.
Propiciar atividades que possibilitem aos alunos o conhecimento de si mesmo, levando-os a descobri-los, sentir que possuem um nome, uma identidade e que fazem parte de um conjunto de pessoas em casa, na escola, na comunidade e que acima de tudo são muito importante.
Segundo Emília Ferreira o nome próprio pode ser considerado apenas como uma palavra a mais, mas também singular muito diferente das outras palavras em muitos aspectos.
Por outro lado, a carga emocional vinculada com esta escrita, não pode ser comparada com a carga emocional de outras palavras mais neutras.
O nome próprio escrito ou a assinatura é parte da pessoa, de sua identidade. Através da escrita do mesmo, o aluno descobre algumas das funções da escrita em geral, como a de identificar objetos, lugares, etc.
Por que trabalhar com o nome da criança? Ele é apenas uma palavra? Que relação tem a criança com seu nome?
ALUNOS ATENDIDOS: Crianças de dois anos do Jardim II “A” do Centro de Educação Infantil Primeiros Passos.
PERÍODO: Matutino
DURAÇÃO: 15 dias no decorrer do mês de outubro de 2011.
OBJETIVO GERAL:
Dar condições aos alunos para aprender o seu nome próprio, através de uma prática que visa contribuir para o desenvolvimento integral da criança no processo de ensino-aprendizagem, favorecendo os aspectos físicos mental, afetivo-emocional e sócio- cultural, buscando estar sempre condizendo com a realidade dos educandos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
§ Conhecer a história de seu nome e seu significado;
§ Compreender a história de seus colegas a partir de sua;
§ Conhecer e respeitar os diferentes costumes das famílias, grupos e povos;
§ Desenvolver habilidades sociais;
§ Identificar fontes históricas sobre sua vida;
§ Integrar dados pessoais relacionados a sua pessoa;
§ Reconhecer seu nome escrito, sabendo identificá-lo nas diversas situações do cotidiano;
§ Ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão;
§ Desenvolver e explorar a produção da arte através do desenho, música e brincadeiras;
§ Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas (regionais, nacionais ou internacionais) com as quais entrem em contato, ampliando seu conhecimento do mundo e da cultura;
§ Desenvolver á auto-estima;
§ Desenvolver o auto conceito positivo através da afetividade;
§ Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo.
§ Incentivar a criança a se relacionar com outras pessoas, sentindo-se segura e construindo sua identidade e autonomia.
§ Apreciar o próprio nome e dos colegas;
§ Chamar os colegas pelo nome;
§ Construir uma relação afetiva com a escrita a partir do nome;
§ Distinguir o próprio nome entre os nomes dos colegas;
§ Desenvolver atividades lúdicas envolvendo os nomes dos colegas, através de músicas e jogos;
§ Identificar as vogais no contexto;
§ Identificar as letras que compõe o primeiro nome;
§ Nomear as letras do nome;
§ Identificar nomes iguais,
§ Escrever o nome utilizando crachá;
§ Compreender que as letras formam outras palavras além do próprio nome;
§ Realizar atividades lúdicas que explorem o traçado das letras;
§ Compreender a importância da leitura e da escrita.
Disciplinas Envolvidas
§ Linguagem Oral e Escrita
§ Matemática
§ Artes Visuais
§ Música e movimento.
DESENVOLVIMENTO:
Linguagem oral e linguagem escrita
. Mostrar o crachá, ler o nome e entregá-lo à criança.
. Apresentar de forma lúdica, as fichas com os nomes das crianças.
. Fixar um cartaz na sala com nomes das crianças.
Natureza e sociedade
. Questionário sobre a história do nome da criança.
. Pesquisar o significado do nome.
. Colocar as crianças diante de um espelho e estimular a observação de suas características. Incentivá-las a perceber e a identificar as semelhanças e as diferenças de cada um.
. Explorar as preferências das crianças relacionadas aos alimentos, brinquedos, animais e brincadeiras.
Matemática
. Contagem dos alunos.
. Apresentar os numerais de 1à 5. Associando-os às quantidades.
Música e movimento
. Brincar de “Macaco disse”, para identificar as partes do corpo.
. Brincar de “Vamos passear no bosque?”, trocar a palavra Lobo pelo nome da criança.
. Cantar músicas para trabalhar os números (quantidade e idade).
Artes
. Fazer o contorno do corpo da criança no papel Kraft, para que o grupo complete o desenho com as partes do corpo e o professor escreve os nomes dos alunos.
. Fazer um autorretrato.
. Fazer contorno da mão das crianças.
. Pintar as mãos e os pés das crianças para “carimbá-los” na folha e escrever o nome de cada um.
. Modelar: modelagem com massinha e utilizando tesoura.
METODOLOGIA:
1ª Oficina: “retratando a imagem”
.Roda de conversa: momento de apresentar o projeto para os alunos;
. Momento de deixar os alunos argumentar sobre o mesmo;
. Contagem dos alunos;
. Atividade: levar os alunos no estúdio fotográfico para tirar foto, a mesma é para confeccionar um boneco com o nome das crianças.
. Modelagem: modelar o nome de cada um com massinha.
2ª Oficina: “Qual é seu nome”?
Roda de conversa para apresentar o projeto.
Conversar sobre a importância do nome.
Escrever o nome das mesmas no papel pardo.
Ler e circular a inicial do nome de cada um.
Atividade “Caixa de nomes”:
Preparar as fichas com o nome da professora, da monitora e das crianças da turma com foto.
Os nomes devem ser escritos em fichas brancas, coladas em papel colorido e padronizadas (tamanho, cor de caneta, foto e tipo de letra). Devem ter alinhamento à esquerda para que possibilite o trabalho com as noções de tamanho (nome) e quantidade (letras).
Colocar as fichas dentro de uma caixa surpresa.
Como trabalhar:
Crianças assentadas em roda;
Retire de dentro da caixa surpresa uma ficha com o nome de uma das crianças;
Leia-o e peça às crianças que repitam;
Coloque a ficha no centro da roda, para que possa ser visualizado por todos. Depois cante a música “A canoa virou” com o nome sorteado;
A criança cuja ficha ( crachá) está no meio da roda deve pegá-la e afixá-la no cartaz de prega.
Repetir a música para cada nome.
Chamada diária:
Colocar todos os crachás com os nomes das crianças sobre a mesa do professor ou na rodinha.
Em seguida, faça a chamada do nome de cada criança.
O dono do nome deve pegar a ficha e mostrá-la aos colegas.
Todos devem falar alto o nome do colega e, depois, a criança entrega a mesma para o professor, que a colocará no cartaz de prega.
Atividade contorno da mão: montar um mural com as mãos das crianças e o nome de cada um.
3ª Oficina: “Somos todos crianças”.
Conversa de conversa: conversar sobre o tema e deixar os alunos argumentar sobre o mesmo.
Apresentação das vogais utilizando a música “Vogais” (anexo 2):
Escrever o nome de cada criança na lousa;
Circular as vogais que têm no nome de cada um;
Momento de questionar sobre o mesmo;
Mostrar fotos de crianças negras, brancas, japonesas, louras e etc.;
Argumentar sobre a mistura de raças e cultura de cada um:
Você se parece com alguma das crianças da cena?
E seus colegas de turma?
- Quais são as semelhanças? E as diferenças?
. História “O menino e o espelho”:
1º contar a história;
2º questionar sobre a mesma e deixar os alunos argumentar suas opiniões e desejos;
3º Momento de levar os alunos para se olhar no espelho:
- nessa atividade é importante destacar que cada criança é única apesar de apresentar semelhanças com outras pessoas.
4º Atividade “Mural da Identidade”:
Material
.Papel craft (pardo)
. Cola
. Tesoura
- Papéis coloridos
- Canetinha ou lápis de cor.
Como fazer:
. No papel pardo, recorte um bonequinho. Para ficar mais fácil, dobre o papel pardo como uma sanfona, risque o molde do bonequinho nele e recorte.
.De papéis coloridos às crianças e peça-lhes para cortarem roupinhas para vestirem o bonequinho. O boneco deve ficar “parecido” com a criança.
. Depois de cortar as roupinhas, passe cola no boneco e peça às crianças para colarem e desenharem cabelos, olhos, boca e nariz.
. Momento de montar um mural com todos os bonecos, escrevendo o nome de cada criança abaixo daquele que ela fez.
. Boliche dos nomes dos alunos.
4ª Oficina: “Cada pessoa tem um nome”.
_ Roda de conversa:
1º conversar sobre a oficina e a construção de uma boneca de pano;
_ Hora da história:
_ Momento de questionar sobre a mesma;
_ Hora de deixar os alunos argumentar;
_ Construção da boneca de pano:
Com as crianças sentadas em círculo, a professora vai contar uma história de recém nascido (inventada por ela mesma), que fala sobre os cuidados necessários de um bebê e todas as fases até a idade da turma. Em seguida vamos construir juntos, uma boneca para representar a todos e escolher um nome para ela. Após pronta a boneca cada criança levará para casa, uma de cada vez, juntamente com o questionário da pesquisa. Os pais devem ajudar as crianças nos cuidados com a boneca contando para elas a sua história e assim respondendo o questionário para a professora confeccionar um mural com os mesmos e as fotos que os pais vão tirar.
_ Atividade escrita: Pintura de uma boneca utilizando lápis de pintar.
_ Brincadeiras de roda que fala os nomes das crianças exemplo: o tatu, festa em Portugal, etc.
5ª OFICINA: O mundo encantado dos nomes.
. Roda de conversa sobre a oficina e o nome de cada um.
. Momento de deixar os alunos argumentar;
. Chamada diária: colocar todos os crachás com os nomes das crianças sobre a mesa ou na rodinha.
. Em seguida, fazer a chamada do nome de cada criança.
. O dono do nome deve pegar a ficha e mostrá-la aos colegas e colocar no cartaz de prega com ajuda do professor.
. Atividade árvore do conhecimento:
1º a professora vai confeccionar uma árvore e colocar fichas com os nomes dos alunos. Depois a mesma vai entregar uma ficha com a inicial do nome das crianças e elas vão até a árvore do conhecimento procurar a mesma letra que tem na mão, ou seja, a primeira letra do seu nome.
.Mural das mãos dos alunos.
6ª OFICINA: Brincando também aprende o nome
. Roda de conversa;
. Chamada diária;
. Lista dos nomes dos alunos e listas de palavras:
1º explorar com a classe a letra inicial do nome de cada um (na lousa da sala de aula).
2º listar outras palavras que também iniciam com as letras dos nomes das crianças.
. Atividade: pedir para cada criança recortar de revistas a letra inicial do seu nome e colar em um sulfite.
. Bingo dos nomes das crianças: cada criança receberá uma cartela com a escrita do seu nome.
O professor sorteará as letras dizendo o nome de cada uma delas para que as crianças identifiquem-nas. Cada letra sorteada deverá ser marcada na cartela caso haja no seu nome. Assim que a cartela for preenchida o aluno deve gritar bingo.
7ª OFICINA: alfabeto significativo e encantado
. Oração;
. Roda de conversa;
. Chamada diária;
. Paródia da música “O alfabeto da garotada”: (anexo 3):
1º passar a música no papel pardo;
2º cantar e argumentar sobre a mesma;
3º momento de deixar os alunos argumentar;
4º momento de montar o alfabeto com as fotos dos alunos.
5º brincadeiras de roda que envolva os nomes das crianças – ex: a canoa virou, a casa do tatu, etc.
6° Modelagem: modelar a inicial do nome com massinha.
Culminância
Convite aos pais, autoridades e demais séries para apreciar o desfile.
Desfile das crianças com a camiseta com sua foto e nome para representar o presente. E, com a roupa dos pais para representar o futuro.
Entrega da boneca confeccionada representando as crianças do Jardim II A.
Avaliação
No decorrer do projeto as crianças terão a oportunidade de participar de situações de pesquisas do tema trabalhado compartilhando todo o material produzido na sala de aula.
As avaliações serão realizadas ao longo de todo o processo.
Referências Bibliográficas
Cantando e Aprendendo. Kelly Claúdia Gonçalves. São Paulo: Rideel, 2008. (Coleção Cantando e Aprendendo).
Crescer Sabendo Ser: Maternal. Vânia Moraes Ramos, Maria José H. Ferreira. Belo Horizonte: FAPI, 2002.
Fofurinha: 3 e 4 anos: volume 1. Solange Valadares, Érika Valadares, 1.ed. Belo Horizonte: Editora FAPI, 201
